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江城县职业高级中学2019年度教育质量报告

发布日期:2020-01-10    来源:     编辑:江城县教育体育局     阅读次数:

江城县职业高级中学2019年度教育质量报告

 

根据《教育部职业教育与成人教育司关编制和发布2019年度中等职业教育质量报告的通知》(教职成司函【2019101号)云南省教育厅办公室关于做好2019年度中等职业教育质量报告编制发布和报送工作的通知》和《普洱市教育体育局关于转发云南省教育厅办公室关于做好2019年度中等职业教育质量报告编制发布和报送工作的通知的要求,我校遵循“认真严谨、实事求是”的原则,认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色,对学校的教学质量做出基本判断,找出存在的主要问题,分析问题成因,并提出解决的对策;展望学校今后的发展前景,制订出整改的方案和措施。现将我校一年来的教学质量情况汇报如下

一、学校情况

1.1学校概况

江城县职业高级中学创建于1984年,办学35年来,先后开办了30余个专业,现已形成了以现代农艺、旅游服务、中餐烹饪、“三校生”高考为龙头和核心的专业体系,有一支扎实、稳定的师资队伍,是江城县域内唯一一所集职业教育和劳动技能培训为一体的云南省合格职中。学校地处县城勐烈大街138号,背靠青山,环境优美。校园占地面积58亩,现有校舍面积13312平方米

在上级主管部门的正确领导下,我校深化教育改革,加快发展,取得了显著成绩,学校办学规模逐步扩大,近四年来,学生平均增长率为28%,基础设施不断完善,教学质量蒸蒸日上。截止2019年秋季,学校共有学生918人,共计19个教学班。2019年秋季招生304人,虽与上年的347相比略有下降,但在普高扩招的情况下,仍是可喜的。

劳动技能培训的专业主要有茶艺师、餐厅服务、客房服务、割胶工、计算机操作等,为企事业单位下岗工人的转岗和农村富余劳动力输出进行培训。特别是在助力脱贫攻坚工作中,为提高农村青壮年农民的综合素质,在现代农艺专业中实施“送教下乡”,对割胶、茶叶栽培、养殖等从业人员进行了培训,取得了显著成效,为江城的脱贫攻坚发挥了重要作用。

1.2学生情况

学校现有全日制918人,学校年招生规模稳定在300人以上,在校生规模750人以上,毕业生规模250人以上,生源主要来自本县,学校开设机械加工技术、计算机应用、医学技术应用、农林、旅游、国土、烹饪、教育、艺术9个专业,学生巩固率在95%以上。各项指标与上一年度相比的略有增长。

1.3教师队伍

我校拥有一支扎实,稳定的教师队伍。生师比为20.5:1,专任教师硕士以上学历比例达0%,专任教师高级职称教师比例达55.5%,专任专业课教师占专任教师的比例达到63.23%,专任专业课教师“双师型”比例达到88.4%,兼职教师占专业教师比例达23.7%,均具有技师以上职业资格或中级技术职称,其中47%以上具有高级技师职业资格或高级技术职称,教师素质各项指标比例均已达标。与上一年度相比,本年度教师学历96%达标。

1.4设施设备

学校有集实验、实训、演示、交流、比赛、生产、于一体多功能实训有机算机室、茶艺室、会画室、模拟餐饮室、模拟客房、机械加工等18功室。校内实验实训设备总价值270万元,全日制在校生生均设备值2890元,生均实训实习工位数1.5个,图书馆纸质藏书37600

学校分别校外、校内实训基地,各一个。

二、学生发展

2.1学生素质

学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标,秉承“崇德、尚技、笃行、慎微”的校训,以立德树人,促进就业为宗旨,学生活动思想政治素质总体上是健康的、积极向上的,有理想,有目标,有较高的政治参与意识,积极参加党团组织活动,要求加入组织的比例逐年提高。

校内测试,文化课合格率98%、专业技能合格率97%、体质实际达标率为93%、毕业率98%。

2.2在校体验

理论学习满意度、专业学习满意度、实习实训满意度、校园文化与社团活动满意度95%、生活满意度96%、校园安全满意度96%、毕业生对学校满意度92%等。

2.3资助情况

学校严格执行上级免学费和助学金政策,全部落实到位。持续关注并切实做好贫困生资助工作。2019年为每班贫困的2名学生发放被子,共计6250元人民币,学校的养殖基地为学困生提供勤工俭学场所,有两个同学轮流为动物喂食和清洁卫生,学校共为其支付勤工俭学费8180元学校对建档立卡户实施东西协作计划,把23名学生送到江苏进行职业技能提升学习,每年补助5000元。对全县户口学生实行免费教材政策,对建档立卡学生实行“雨露补肋计划”给予每生每年3000元补助。有困难学生家庭,采取精准扶贫,了解和掌握学生家庭实际状况,帮助解决家庭中存在的问题,实现精准教育。

2.4就业质量

毕业生就业率为97 %以上,对口就业率为84%以上,初次起薪在1500元以上,升入高等教育比例16%,比上一年度增加2%。

2.5职业发展

各专业通过充分的市场调研确定人才培养规格和专业培养目标,制订专业培养方案,重构课程体系和确定课程标准,遵循学生的认知规律及职业成长规律,真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系,其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系,积极进行现代学徒制试点,实现高技能人才培养。

做好学生实习工作,实现职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,遵循学生成长规律和职业能力形成规律,保护学生合法权益;坚持理论与实践相结合,强化校企协同育人,将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程,促进职业技能与职业精神高度融合,服务学生全面发展,提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

三、质量保障措施

3.1专业动态调整

学校建立并完善人才需求与专业设置动态调整机制,进行了广泛的调研,并根据调研结果和学校专业建设规划制定了各专业建设规划和每年的年度发展建设实施规划。

按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则进行专业动态调整,主动适应区域产业结构优化升级要求,学校与深圳奋达职业技术学院建立了艺术传媒专业合作,实行2.5衔接试点工作。

学校制定了校本教材开发、应用和更新制度,能根据产业、职业和岗位需求,积极开发校本教材,努力将三创教育和技能大赛的成果融入校本教材,先后开发校本教材2本。

3.2深化教学改革,促进内涵发展

学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订,根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系;合理确定公共基础课和专业技能课学时比例,根据行业产业发展适时修订,并有严格的审批手续,选用规定教材。

大力加强专业建设,不断提升专业建设水平,主干专业实现了教学、实训一体化,学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。

积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学,注意专业教学过程与生产过程的对接,注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点,积极开展现代学徒制试点,进行小班化教学试点;探索和实施小组学习、合作学习和自主学习;因材施教,推行分层教学、走班制等教学改革,建立了学习困难学生帮助机制等。

教师都能运用信息化手段开展教学,学校所有教室都安装多媒体教学系统,教师教育技术职业能力有了提升

3.3教师培养培训

2019年我校共有162人次参加培训,其中远程继续网络培训126人,短期培训13人,中长期国家级培训23人次,39人报名参加了普洱市中小学继续教育远程培训40人参加云南省师德师风远程网络培训,47人参加云南省在职人员法宣在线网络培训,合格率为100%我校教师培训工作中做到:

1学校对教师培训工作的重视

我校历来对教师培训工作十分重视,将教师培训工作作为加强师资队伍建设,全面提高教师整体素质的一项重要工作来抓。校领导班子认真学习统一思想,提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识,针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点,从学校实际出发建立起以校长为组长,教学副校长亲自抓,由中层干部、教研组长、部分优秀教师为成员的学校教师培训工作领导小组。

2加强管理,提高教师培训效率。

协调各方力量,保证教师培训教育权利的实现,加强监督,保证各项工作的落实到位,采取有效措施对培训教育质量进行监管。我校以教研组为单位,在每双周开展教研活动的同时,把教师培训后的心得与收获的在校务会或组内进行交流,达到老师们间互相学习、共同提高

3保持为教师服务的工作态度

每一位教师既要承担繁重的教学任务又要参加各种培训,偶尔也会出现一些小小失误,我们本着为教师服务的心态,尽可能的替老师们想办法,最大限度的弥补失误,努力成为教师们可信赖、可依靠的坚强后盾。

一年来,我校教师积极参加培训学习通过参加学习,他们不但丰富了知识,增长了见识,还在学习中夯实自己的专业技能,同时提升了自身的业务能力,增强了敬业精神,绝大部分地达到了预期的学习目的。为以后发展成一名合格的“双师型”教师打下坚实的基础。当然工作中也还存在不尽人意的地方,我们将不断努力,使来年的继续教育培训工作更上一个台级。

3.4.规范管理情况

深化教学改革,实施“中等职业教育‘2.5+0.5’、校外顶岗实习时间一般不超过0.5年”的教学安排,公共基础课程与专业技能课程总学时之比平均为3.9:6.1,专业课程中的实践性教学比重为50%以上。

根据专业特点,积极开展现代学徒制试点,进行小班化教学试点;探索和实施小组学习、合作学习和自主学习;因材施教,推行分层教学、走班制等教学改革,建立了学习困难学生帮助机制、特长学生发展机制、卓越学生成长机制。充分利用教学实训设备和各专业的师,积极开展现代学徒制试点改革。

推进教学信息化。所有教室都配备了多媒体,所有教师均能运用信息化手段开展课堂教学和网络教学。

建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法,建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制,以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。

规范化管理,明确责任目标,加强后勤制度建设。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组,建立健全了有关后勤管理制度,以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度,实物台帐制度,固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用,每学期结束时及时做好各种帐务核算,结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校成立了校长为组长的食品卫生安全工作领导小组,处理食品突发事件应急预案,严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度。还注重加强食堂工作人员的卫生教育,定期对他们进行业务培训,及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂一学生集体用餐卫生管理规定》等法规,及时通报媒体报道的食物中毒等事件,警钟长鸣、防微杜渐。

学校组建了以校长为组长,分管教学工作和分管学校德育工作的两位副校长为副组长,各部门负责人和各年级组长为成员的创建省平安校园工作领导小组。校长为学校安全工作第一责任人,领导小组成员和各职能部门负责人分工明确,职责分明,形成一级抓一级、层层抓落实的责任网络。学校安全管理工作纳入年度计划,纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署,对处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合,与学生习惯养成教育紧密结合,与学生综合素质评价紧密结合,与教职工工资直接挂钩。

修订和完善学校管理制度,建立了较为完善的教学督导、学生评教、教师听课、教师评教、评学制度和学生综合评价体系,形成了由教学质量监控运行系统、教学信息收集与处理系统、教学质量监控调控系统组成的教学质量监控体系。

严格财务管理制度。财会人员要能够当好学校领导的参谋,做到帐目日清月结,做到账物相符,收支平衡,开支合理,并做到每月按时向校长报告收支情况,做到“管家”工作心中有数。在购物方面严格履行审批手续。实行校长一支笔审批制度,购物单据需正式发票,有经手人签字,分管领导签字,纪检委员把关,校长批示方可生效。认真贯彻执行《会计法》和县财政局、教育局联合下发的《关于进一步加强中小学财务管理,完善中小学财务管理体制的意见》,严格执行三个“一”:即一支笔审批、一个部门管理、一本帐登记。财务上坚持收支两条线,所有收费经过学校同意,及时开票,及时入帐。积极开源节流,坚持艰苦奋斗,勤俭节约的方针,加强了招待费的管理,加强水电管理。

3.5德育工作情况

3.5.1完善德育机制,形成工作合力

德育工作是学校工作的重中之重。本年度,我校根据 学校的实际要求,广泛征求意见,制定了《班级量化管理细则》、《班主任考核方案》 等有关德育管理制度,进一步促进了我校德育工作的制度化、经常化,使学校的德育工作有了强有力的制度保证;成立了以“德育副校长—政教处—班主任—学生;教学副校长—教研组长—教师—学生;党总支书记—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育管理网络机制,进行分线管理,分级落实,齐抓共管,德育工作人员做到分工不分家,既团结协作,又能独立地开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时,狠抓制度的落实与执行,每天对学生的日常行为进行检查评比,做到每天检查登记,每周小结公布,每月汇总公布,并把考核结果纳入班级量化考评,收到了较好的效果。

3.5.2加强教师队伍建设,加强师德考核

我校在加强教师队伍建设方面,十分注重教师自身素质的提高。学校在原有制度的基础上,结合本校实际,修订了《江城职业中学教师量化考评细则》、《江城职业中学德育工作制度》等规章制度,把教师的教学实绩、教学常规、工作纪律等纳入《江城职业中学教师量化考评细则》之中,通过制度规范教师的言行,强化教师队伍建设,使教师切实做到为人师表的表率作用。做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师。此外学校十分重视教师的教育理论学习和业务培训工作,每周二下午都要召开一次全体教师会议,认真组织教职员工学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师十不准》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规。2019年所有教师在师德师风考核中均达到合格及以上等次,两名教师被评为县级优秀教师。

3.5.3狠抓班级管理,强化学校德育工作

班主任是开展德育工作的核心,是实施德育工作的主力军,是提高学校德育整体效果的重要保障。为此,本年度学校挑选出了一批精明能干的教师担任班主任工作,通过加强班级管理进一步强化学校的德育工作。开展的具体工作有如下方面:

1完善班级管理制度。在原有制度的基础上,重新修订了《江城职业中学班级量化考评细则》、《江城职业中学班主任管理制度》、《班主任工作评价方案》等规章制度,组织班主任进行学习。

2上好每周的班会课。要求班主任教师认真上好每周的班会课,班会内容要丰富,形式要多样,并随时做好班会记录,及时上交政教处。

3开好班主任会议。学校要求班主任每周召开一次班干部会议,班干部把学生中出现的问题及时反馈给班主任教师,并在每双周召开的班主任会上研究相关对策。每学期至少召开了一次班主任经验交流会。

3.5.4抓常规管理,确保德育工作落到实处

学校把每年的9月定为抓常规管理和德育教育月。坚持不懈又突出重点地狠抓常规管理工作。具体工作有如下几个方面:

1.抓养成教育

学校从《江城职业中学班级量化考评细则》和《中学生日常行为规范》入手,重点从养成教育、学习习惯、社会公德和文明礼貌等方面进行教育。具体做法如下:

1)政教处对学生文明行为等方面加大了检查力度,发现问题及时处理,并把检查结果纳入班级量化考评之中。

2)通过校园广播、国旗下讲话,以讲故事的形式向学生进行文明习惯教育。

3)利用开学典礼,班会,组织学生认真学习《中学生日常行为规范》,对学生行为习惯教育。

2.抓纪律安全教育

学校安全工作是关系到学校师生生命、家庭幸福、社会稳定的一项重要工作。我校本着以人为本,安全第一的管理原则,做了大量的安全教育工作,尽一切所能减少校园安全事故的发生。

1)制定了《江城职业中学安全管理制度》;

2)成立了以校长为组长,以德育副校长、政教主任、团委书记为副组长,以班主任为组员的安全管理领导工作小组;

3)制定了“江城职业中学安全值班制度”,成立了“江城职业中学安全值班”领导小组,所有当天值班人员24小时负责学校当天的安全工作及日常事务;值班人员每天放学必须在校门口负责学生的疏导工作,在加大学生护航力度的同时,充分发挥了全体教师的主人翁意识和安全责任感;

4)每学期都在学生中开展4次“安全应急演练”活动,以加强学生的自我保护能力和学生应对紧急突发事件的能力;

5)学校在易发生安全事故的地点设立安全标志及醒目的警示牌,譬如在学生上学的路段、学校大门口等处都设有醒目的安全标志;

6)政教处在学生中不定期对管制刀具进行突击检查;校领导带领班子成员不定期对集体办公室、教师宿舍等进行检查,杜绝了安全事故的发生。

3.5.5发挥德育课主阵地作用,强化学科渗透

学校按要求开足开好思想政治德育课,不管是什么专业都开设思想政治德育课。学校班子充分认识到思政课不是简单的知识传授课程,更重要的是要价值观引领,帮助学生树立正确的三观,所以要求教师要有坚定的理想信念,即传道者首先要明道信道。思政课是一门意识形态属性非常强的课程,要求教师要保持政治定力,无论课上课下、网上网下,始终与党中央保持高度一致。思政课还是一门理论课,要让学生信,要求教师必须把理论讲深讲透讲彻底,要去研究。思政课还是一门课,要求教师还要掌握必要的教学艺术和教学方法。

俗话说:“十年树木,百年树人”,教育不仅要教书,更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源,只要加以合理利用,对学生良好品德的形成会起着潜移默化的作用。我校根据学科特点,通过改进教学方法,强化学科渗透,把德育工作渗透在教育教学之中,通过课堂教学来加强学生的思想品德教育;

3.5.6抓法制、心理健康教育

法制教育是学校德育工作的重要内容,也是素质教育的重要组成部分。为进一步提高学生的法律意识,我校把学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育纳入了德育教育范围之内。结合我校实际,坚持以教育为本,以预防为主的工作理念,建立健全学校法制教育机构,成立了德育副校长、政教主任和各班主任为组员的法制领导小组,定期对学生进行法制教育。学校还聘请了县检察院的周定雄副检察长为学校的法制副校长,定期给学生上思想道德和法制课,进一步强化了学生的法律意识,收到了很好的效果。此外,我校还利用板报、班会和校园广播及时的对学生进行法律法规教育,从严从细从实的把学校的法制教育落在了实处。

做好学生的心理健康教育工作。学校成立心理咨询室,成立了心理咨询委员会,咨询工作由经过专门培训的杨中丽老师担任,切实把学生的心理健康教育工作落到了实处。

学校充分利用校园广播站、黑板报、宣传栏等宣传工具,对学生做好健康教育宣传工作;开展了“健康知识竞赛”和“健康实际操作能力竞赛”活动。通过心理健康教育,辅助德育工作。

3.5.7健全学生组织,强化实践育人

学校狠抓学生会、班级干部队伍建设,充分发挥学生自我管理、自我教育作用,协助班主任做好班级管理工作。

本年度,我校积极响应《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》、《教育部办公厅〈关于进一步加强中小学诚信教育〉的通知》等精神的号召,以“爱国主义教育”为主线,结合有意义的节日,以丰富多彩的活动为载体,把提高学生思想道德素质寓于丰富的活动之中,通过开展各种活动来加强学生的思想品德教育。开展的活动有:以“五星红旗,我为你自豪”为主题的开学第一课;向新时代好少年学习活动;“为祖国点赞”读书、征文活动;“祖国腾飞,辉煌70年”我和我的祖国演讲比赛,我校姜有宇同学代表江城县到普洱市参加比赛,获得等奖;在校内举办了“国学经典”诵读比赛。学校在每周一早读课上安排学生必需诵读《弟子规》等。

此外,学校还充分发挥校团队活动室、升国旗仪式、德育教育园地等德育阵地的作用,对学生进行思想品德教育。

3.5.8打造校园文化,营造环境育人

校园文化是一本无声教科书,会潜移默化地影响学生。为了给学生营造了一个健康和谐的校园文化氛围。我校修建了德育教育园地;在教室的室外墙壁上都悬挂了大国工匠简介、名人语录、警示语等宣传板;在教室内的墙壁上悬挂了《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活制度》等规章制度;我校的“三风一训”为:

校训:崇德、尚技、笃行、慎微  

校风:修德励志、甘为人梯、精益专注、简练揣摩;

学风:敦品好学、良习勤勉、自强不息、学以致用;

教风:教学相长、立德树人、理实结合、甘于奉献;

在今后的工作中,我校将把提高学生的思想品德教育、提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓,努力营造一个良好的育人环境,让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

3.6党建工作

江城县职业高级中学支部紧紧围绕学校改革发展这一中心和育人的根本任务,充分发挥政治核心和战斗堡垒作用,全面贯彻党的教育方针,积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径,深化党风廉政建设,构建学校运行保障体系。一是增强党员纪律意识学校专程召开全校党风廉政建设工作会议,认真传达学习十中、中全会和各级党风廉政建设会议精神,全面部署2019年学校党风廉政建设工作。党支部深入开展不忘初心、牢记使命”活动,组织广大党员深入学习《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》、《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《“不忘初心、牢记使命”优秀共产党员先进事迹选编》围绕《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》查找自身的不足开展批评与自我批评,并限时整改,让全体党员真正做一名合格党员。二是切实履行“两个责任”。党支部根据上级“两个责任”工作的部署,对党风廉政建设责任进行了分解,制定了领导班子《责任清单》和领导班子成员个人《责任清单》。按照“一岗双责”的要求,层层签订《党风廉政建设责任书》。同时,学校与教职工签订《关于加强教职工师德修养规范从教行为的责任状》。三是强化作风建设。学校根据上级要求,开展师德师风专项整治活动,组织党员干部观看专题警示教育片,听取县纪委同志的反腐倡廉专题党课,开展领导干部家规家训征集活动,开展“讲述身边优秀党员故事”活动,切实推进学校的作风建设。四是切实开展“挂帮包、转走访”工作。脱贫攻坚是全国的头等大事,是我县的重点工作,各挂包教师落实帮扶责任,全力以赴做好脱贫攻坚工作。我校有18名教师挂帮包61家建档立卡户。按照县上的统一安排,每周五、周末开展“挂包帮”“转走访”工作,全体挂包教师深入挂包村、帮扶户中宣传脱贫攻坚政策、协调解决困难问题、激发群众内生动力,密切干群关系。大力宣传各种扶贫政策,提高政策知晓率;核实完善农户信息,完成了“户户清一本账”工作,填写好扶贫日志,并积极做好贫困户民房建设帮扶工作,完成新建民房入住,与村民一起做好村容村貌环境整治工作。

四、校企合作

4.1校企合作开展情况和效果

    2019年,学校与广东省惠州市长城科技电子有限公司和深圳市普联电子有限公司进行校企业合作,企业接收107名学生到厂进行带薪顶岗实习。驻厂指导教师2人。学生在企业进行顶岗实习期间,企业与学校共同进行管理,效果较好,得到企业、家长及社会各界的好评。

4.2学生实习情况

学校以提高学生职业技能为核心,充分利用好校内实习实训基地,切实抓好教学实习,确保高二年级每个班每年至少到校内实训基地(学校与云南农业大学合作,在康平镇南塞河联合开发校内种植实训基地130亩)实习一周,并由实习指导教师做好相关的教学记录,保证了教学实习的效果。同时,各专业教师根据教学实际需要,安排学生到校园内的种植养殖实训场地进行实习实践,效果明显。

学校根据教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知(教职成[2016]3号)精神,及时修订、完善了《江城县职业高级中学学生顶岗实习就业方案》。 2019年,学校与广东省惠州市长城科技电子有限公司和深圳市普联电子有限公司进行校企业合作,企业接收107名学生到厂进行带薪顶岗实习。驻厂指导教师2人。实习单位与我校共同对实习学生进行管理,对学生实习进行评价,分为优秀、良好、合格、不合格四个等次,实习成效良好,大大提高了学生实习的积极性,提高了学生分析问题和解决问题的能力,增强了学生实际工作经验,培养了学生的职业素养和职业能力。

4.3集团化办学情况

    2019年,学校与深圳市奋达培训学院深度合作,达成“校企合作,校校合作,专业共建”模式,共同培养中高级实用型人才。本着资源共享、优势互补、合作育人、共同发展的原则,在实习实训基地、教师队伍、信息化平台、就业网络、设施设备等方面实现资源共享,努力把江城县职业高级中学打造成以计算机专业(艺术传媒方向)为优势专业的学校,进一步提升职业教育服务区域经济和社会发展的能力。

五、社会贡献

5.1技术技能人才培养

以服务产业发展为宗旨,以促进就业为导向,坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路,以创建为抓手,注重学校的品质、内涵、特色、创新发展,秉持客户思维理念,突出创新驱动,强化教学中心地位,着力培养学生综合职业能力和就业竞争力,努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高。

学校与当地相关行业、企业积极开展订单式人才培养,为当地企业培训和输送了大批技能型人才,成为各类人才培养、培训基地;县委县政府对学校取得的办学成绩多次表示肯定。

5.2社会服务

学校高度重视技术应用与服务工作,专业师资和实训基地对社会各界开放,开展对外技术服务和送科技下乡,特别是现代农艺的老师,在今年的脱贫攻坚工作中发挥了重要作用,为学校挂包的江边村、牛洛河进行了茶叶加工、果树嫁接、牛羊养殖、割胶等科学技术,提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力,得到社会好评

积极参加社会主义新农村建设。开展了计算机、茶艺、宾馆服务等农村劳动力转移培训、企事业单位在职员工培训等。

5.3对口支援

学校还对贫困生群体积极开展心理扶贫工作,培养他们的感恩意识,以后立志成才,回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动,引导学生正确看待贫困,克服自卑心理,做生活的强者,成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流,及时发现问题学生,防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力。与每一位学生都谈一次心,建立朋友般的师生关系,平等对话,做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

六、举办者履责

6.1经费保障

政府出台职业学校生均财政拨款标准和生均预算内公用经费标准,按时足额拨付并;级以上建设项目配套经费足额到位

学校建立了健全的财务和资产管理制度,资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度执行,在专项资产管理上,学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准,审批人员、权限、流程,明确了相关人员的责任,按要求、按预算、按程序管理好项目资金,政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位,严格执行财务制度,保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

6.2政策措施

    县人民政府对江城户籍的高中学生实行“两免”政策,即免课本费、免住宿费。这一政策体现了县委县政府对职业教育的高度重视,同时也吸引了更多的学生就读我校。

校长全面负责学校各项工作,定期召开学校中层班子会议,教职工大会,审议表决学校重大工作,保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度,建立部门目标责任制和责任追究制。

秉持客户思维,倡导服务至上。学校提出以学生为中心,教师为学生服务,干部为职工服务,后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制,把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。

实行全员聘任,实施绩效管理。每年对全校的中层干部和教师实行全员聘任,各年级各专业第一轮在全校范围内选聘本年级所需的90%课任教师,聘任的结果与教师评优、评先,晋升、晋级挂钩。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则,根据教干、教师和工勤不同的特点,着重从完成工作量和取得的实绩等方面进行严格、认真、细致、公开、公正的考核,拉开奖励性绩效工资收入差距,受到了教职工广泛的拥护和支持。

7.特色创新

江城县职业高级中学成功培养专业人才典型案例

伴随着我国经济的腾飞,涌现出了大量中小型企业。这些企业需要大量一线应用型人才,中等职业学校毕业生已经成为这些企业的主要需求群体。然而,从目前情况看,需求和就业率却不成正比,即中职学校的毕业生无法适应社会的需要。因此,如何培养出适应社会需要的毕业生就成为各中等职业学校共同面对的难题。要培养出高质量的中职毕业生,必须要有相匹配的、有特色、高质量的中职人才培养模式,而目前我国中职学校这一方面还比较薄弱,甚至有的学校只有形式、没有实质。针对以上现状,我校根据社会需求、结合我校学生的特点,我校的学生采取了不同的培训内容、培养模式

一、中等职业教育发展现状

在我国的教育体系中,中等职业教育是一个重要的组成部分,其为社会输送了大量的初级技术人才,为经济不断发展以及劳动者综合素质的提高做出了巨大的贡献。近些年来,国家对于职业教育越来越重视,颁布了很多文件及政策,号召大力发展职业教育。随着产业结构的不断升级以及科技的不断进步,中等职业学校面临新的发展机遇。找到合适的人才培养模式,不仅关系到中等职业学校是否能顺利实现办学目标,也关系到培养出来的人是否符合目前社会的需要,因此,人才培养模式是目前中等职业学校教育改革的关键。教育发展之初,普通教育和职业教育均推行“知识本位”的人才培养模式,随着国家经济的不断发展,职业学校越来越感觉到“知识本位”不能适应现阶段社会对人才的要求。经过向发达国家学习借鉴,许多中等职业学校由“知识本位”转移到了“能力本位”,逐步形成现在多数学校采纳的“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

这种人才培养模式有四大特征:一是此模式的人才培养计划将两种学习,即在学校进行的学习和在企业实践工作的学习有机地结合在一起。这种教育计划使学生既能获得学校学历教育的知识,又能让企业对学生进行岗前职业资格的相关培训。二是学校与联合企业的合作关系相对长久、稳定,两者之间的合作充分体现了优势互补,两者都能从校企合作中得到好处,共同发展。三是与学校合作的企业都是学校精心挑选并且耐心沟通过的,因此,校企合作的企业提供给学生的工作岗位都是经过学校开发或学校认定的,这种环境比较适宜学生适应以后的专业工作。企业有权利录用适合的学生,学生也有选择是否留在企业的权利。四是由于与学校进行合作培养学生,企业一旦录用学生,该学生即成为企业培养发展的对象。

二、中职初级管理人才培养现状

社会对于初级管理学生的需求量较大。各种渠道的调查显示,中小型企业对初级管理人才的需求量很大,特别是校企合作的企业来说,让学生管理学生,带动学生、对企业来说既省力、又省心而且还很有效。随着经济的快速发展,中小企业显出了蓬勃的生机,需要大量的初级管理人员岗位工作。因此,大多数中等职业学校抓住契机,培养出更多符合社会需要的管理人才。但是从目前的情况看来,由于目前大多数学校采用的人才培养模式相对落后,导致中等职业学校的毕业生与市场需求还有相当大的差距。人才培养模式在很大程度上影响了中等职业学校对初级管理专业人才的培养,也大大限制了中等职业学校的规模,阻碍了中等职业学校初级管理人才的发展,主要有以下表现:人才培养目标定位模糊;专业教材比较结合实际不够;教师教学手段比较落后;没有完善合理的课程设置;教师素质参差不齐等。这些都是导致中等职业学校毕业生就业率低的直接原因。

三、改革中职初级管理人员培养模式

结合我国的国情,人才培养改革从以下几个方面进行:课程教学体系的重点要从“教”转向“学”;校企合作,打造“双师型”师资队伍;重视提高学生的综合素质。

1.我校进一步深化了解校企合作要培养什么样人才,放下架子,主动与企业联系,深入企业内部,找准企业需要什么样的人才,找到培养的方向。同时,应该邀请企业中的专家来共同制订专业计划、安排教学计划,甚至编写教材以及评价学生的学业能力。企业中的专家有丰富的实践经验与扎实的理论知识,必能大大提高学生的实践能力,也能巩固学生的理论知识,提升学生的整体素质,以满足企业的需求,真正做到学生毕业即就业。

2.教育部门起到主导作用,作好舆论引导,改革创新招生制度职业教育对社会的贡献有目共睹,为了支持其持续发展,教育主管部门应该适当控制普高扩招规模,让普通高中和职业教育招生比大体相当。在给职业教育留足生源的同时,在招生制度方面也给其适当的自由,防止恶性竞争、高成本竞争,给一个同等的平台,让职业学校稳步发展,培养出更多的技能型人才,也满足社会对职业学校学生需求。

3.通过各种形式和途径来提升学生的技能水平中职学校学生最突出的特点就是技能过硬,这也是中职生和本科生及高职生最为不同的地方。因此,我校通过各种形式和途径来提升学生的技能水平,使其技能水平真正过硬,从而达到毕业即能就业的目标。通过与合作单位的深入合作,一起对专业领域进行研究,打造针对性较强的实践训练软件,强化学生的技能。

4.做好学生毕业之后的衔接工作学生毕业之后是就业还是升学,也应该作为重点考虑的问题之一。根据现行的人才培养模式,学生毕业之后即成为中小企业的工作人员,因此,需要把就业指导和服务工作纳入学校人才培养的整体计划中,为学生的就业过程提供多样化的指导和服务。若学生不满足于就业,那么毕业之后的升学也是学校需要考虑的问题之一。普通中职生升学一般去向高职学校,这就需要学校对学生选择升学途径进行相关的指导。

5.加强师资队伍建设,进一步提高专业教师的综合素质教师的专业能力一方面体现在理论教学上,另一方面体现在职业实践上。教师没有实践经验,教学生也就是纸上谈兵。学校要求教师利用假期下企业实践也不能解决本质问题,一是时间短不成系统,二是教师未必认真完成下企业锻炼。形式上的“双师”好当,实际上的“双师”很难。因此,学校要加大专业教师培训力度,加快培养一支拥有较高的学历水平、较高的技术职称、较强的操作能力的“双师型”教师队伍。让教师积极参加各级各类的培训及学习,大力奖励积极参与学历晋升以及考取高一级别职业资格的教师,积极创造条件让专业教师到企业进行挂职锻炼,不断提高和促进教师的业务水平。

6、根据学生的学习特点,结合社会现状,我们学校的学生高二结束时,采取考试分流制度,对那些学有余力的学生,让其参加三校生考试,并开设了医学、国土、农林、计算机、旅游、机械,学前教育,舞蹈、音乐等专业;也根据社会需要开设了现代农艺、艺术传媒、旅游服务专业,为社会输送实用人才;同时,加强校企合作,一方面为中小企业输送所需人才,一方面帮助中职学生找到就业地方。

四、我校成功培养初级管理人员的案列

1、初级管理人员的选定。进入职高的学生,大多的学习成绩比较差,学习和生活行为习惯都不太好,对学习、对生活不太热情,没有理想、没有自信和斗志,因此,学校要求老师、特别是班主任要注意对学生的观察、找出不同的学生特点及在校表现,结合社会需要、学校师资情况等,对学生作出甄着识别的基础上,对学生在校学习的专业选择作出合理建议与意见。

2、从2016年9月新生入学以后,高一(67)班主任从新生军训开始就发现这个班的学生很不错,与其他班学生相比,此班的学生活跃,充满朝气、自信、积极、健康、向上,有闯劲。有爱好武术的、有爱唱、爱跳、还有的喜欢帮助老师、协调管理学生的、特别擅长与人沟通、交流、还有喜欢学习等。针对本班不同的学生情况,班主任给56同学提出了选择专业上的不同意见和建议,并在学习和专业培养上给出一定的要求和帮助。

3.典型学生的培养。本班的张玉飞同学,从他进入该班开始,班主任就注意到他虽然外貌很普通,但是他有很好听的声音,说话中总是带着微笑,我们班的学生喜欢围着他问东问西,他总给人积极、自信、阳光、充满正能量,并且还喜欢表现,不怯场、现场感染力超常。因此,我选他为我班的班长,当了班长以后,我发现他还真是老师的小助手,协助老师把班级管理成一个充满激情,积极、阳光、健康、向上的好班级。另外,根据他的特长把他推荐到学校做了学校的主持人和播音员。事实证明我的选择是,培养方向也是对的。在学校老师的大力帮助下,他取得了不错的成绩。

五、 在校时的优秀表现

①2017年2月27日,参加了在曲靖市举行的全省《遵纪守法,从我做起》的演讲比赛,获得了“省级二等奖”。

②2017年6月,参加了在江城县举办的《社会主义核心价值观,引领我成长》,荣获“县级一等奖”。

③2017年9月,参加了在普洱市举办的《社会主义核心价值观,引领我成长》,荣获“市级二等奖”。

2017年11月25日,参加了普洱市第三届“国学经典诵读大赛”,荣获“市级一等奖”。

2018年5月,由于在校表现突出,被评为“校级优秀团干”。

2018年6月投稿云南省举办“文明交通行动计划”,荣获“文明交通学生”称号。

社会实践活动。

 ①张玉飞同学是一个不幸的孩子,在他还是一个小学生时,母亲就在一次车祸中永远离开了他,后来父亲又和一个带着两个孩子的女人重组了家庭,由于家庭条件不好,继母在他读完初中时,就要求他到外面打工,以便能减轻家里经济负担,最终在叔叔的支持鼓励下,他又一次有机会来到我校学习,并利用假期工、学校的兼职工作(为学校喂鸵鸟、刺猬、孔雀),最终完成了职高的学习。由于考虑到家庭的特殊性,高二结束时,他最终放弃了参加三校生的考试机会,加入了校企合作的顶岗实习活动中。

②2018年9月,张玉飞等同学,在老师的带领下,参加了广东惠州长城开发科技有限公司的顶岗实习活动,在实习过程中,积极,主动、肯学肯问,敢于担当并根据其他学生的表现和反应,适时的帮助其他同学,在其他同学对工作,生活不适应、不满意、情绪低落时,主动跟他们交流、沟通、鼓励、安抚等,他的这种主动帮助老师、帮助其他同学精神给实习公司留下了深刻的印象。

③在实习期间,张玉飞同学为了减少同学们的思乡之情,利用他的文艺特长,带领同学们参加公司举办了春节晚会活动,他们的小品、舞蹈活动得到了公司的认可。

在实习中,还积极参与公司工会活动,由于积极、热心、拥有很好的沟通协调能力,被公司授予“工会积极分子”。

在实习期间,由于表现突出,能吃苦耐劳,坚守岗位,实习结束时,被公司评定为“优秀实习生”.

由于实习期间的表现不错,实习结束后,被实习公司要求留下继续工作,并被升为管理组组长,并且公司打算为其申请一个公益性岗位,后因学历问题,未能成功。

为了弥补学历上的不足,以后能有更好的发展,张玉飞同学在2019年10月27日成人考试,后被广东创新科技职业学院的市场营销专业录取。

8.主要问题和改进措施

8.1存在的问题

1.教师紧缺。我校办学模式主要以升学为主,没有品牌专业,学校开设的专业课都是以高考为目的,特别是2019年被云南省设为综合高中试点学校,要求学校加大文化课的教学,让普高生和职高生相互融通。在此背景下,我校目前1:20.5的师生比远超普高1:12.5的师生比,且其中还有部分是专业课的教师,教师数严重不足。为满足文化课的课时要求,不得不停下某些专业课,如茶艺课。

2. 教师结构严重失调。我校的任课教师中超过45岁的有25人,占全校教师数的54.3%,且我校的教师来源主要是从县乡镇中学调入,这些教师只能从事文化学科的教学工作,不能胜任职业教育中最为重要的技能培养。再加上江城县是一个贫困农业县,没有企业支撑,学校找不到可外聘的专业教师,即使每年进行专业人才引进,也是人数有限,并且还不一定能招到学校想要的专业老师。特别是学校没有音乐、体育、舞蹈教师,这样一来,严重影响我校的专业设置和社团的开展。

3.学校的职业教育没有形成规模化,还在摸索阶段,专业(群)的建设与现代化职业教育的要求差距很大,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。对区域没有形成显著的影响力。

4.职业教育制度受阻。为加快职业教育的发展,教育部推出了一系列的职教改革措施,如“深化产教融合”、“推行1+X证书”等。这一系列措施的前提是“产教融合”。但我县是云南省深度农业贫困县,没有大型的企业支撑,对职业教育的发展形成了屏障,很多好的职改措施无法实施。学校也找不到社会人材需求的切入点来做好某个专业。

8.2改进措施

一是学校加强文化课教学组的教改,让学生尽可能地加强文化素养。二是建议县级教育主管部门和人力资源和社会保障局针对我校情况认真核实我校的教师编制,按学校的发展要求配齐本应教师。省级教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。三是省级教育主管部门根据各地的区域特点,统筹规划各地的职业教育发展方向,优质配置师资,让云南的职业教育呈规模化发展。